Abstract

En las Instituciones Educativas se observa la extranjereidad, y esto se inicia cuando el sujeto desde muy pequeño debe desprenderse de este vínculo materno/paterno e ingresa a este nuevo mundo para él desconocido; sin olvidar que este ya experimento un primer exilio cuando fue expulsado desde el útero materno en el cual se sentía protegido dentro de ese ámbito. El sujeto desde que llega a un nuevo mundo, y en esta primera etapa de su vida, tiene que adaptarse y relacionarse con “Otros y “otros” significativos. Primero se comunica con un lenguaje primitivo a través del llanto, gestos, balbuceos hasta hacerlo por medio del lenguaje culturalmente y socialmente compartido; un sentido compartido, un sentido dirigido a otros, lo que permite estar unos-con-otros, utilizando el trazo para poner de manifiesto lo que separa y liga, trazo que es simultáneamente herramienta, instrumento, materia del oficio de tejer.

Al llegar a la institución educativa el alumno, el profesor, el conocimiento, el otro y los otros son extranjeros, ingresa formulándose preguntas que paulatinamente ira recibiendo respuestas mientras vaya relacionándose con los “otros” a medida que va experimentando y explorando este ámbito nuevo.

En este lugar el docente también es extranjero un intruso para el alumno, y esta relación al principio es mutua. Primero se sentiría rechazado ante lo desconocido; más aún cuando algunos adquieren cierta fama porque han sido etiquetadas por otros ej. Alumnos con un excelente rendimiento académico o caso contrario aquellos que son señalados por su comportamiento, como aquel que siempre molesta. Y aquí esta la misión del docente como anfitrión; buscar las herramientas necesarias, ya que el extranjero se encuentra en una constante búsqueda en este peregrinar.